La tragédie comporte un discours argumentatif sur le problème de l’exercice du pouvoir, ou sur le conflit entre l’individu et l’Etat qu’il doit servir, entre bonheur individuel et honneur. Les trois niveaux (2de, 1ère et terminale) sont traités. Ils permettront aussi de parcourir l’histoire du théâtre et de voir comment un même stéréotype évolue ou au contraire reste figé au fil du temps, ainsi que la thèse qu’il illustre. Il est aussi intéressant de confronter l’image du prince au XVIIe siècle, sous le règne de Louis XIV à celle des tyrans du XXe siècle . Les attentes du spectateur vis-à-vis d’une comédie : Une réflexion sur le théâtre et la théâtralité : Il s’agira ici de faire la part entre discours argumentatifs et procédés comiques, et d’essayer de comprendre comment la thèse est servie à la fois par le dialogue et par le jeu et la mise en scène. Pour les dramaturges du XVIIe siècle, le tragique est donc indissociable de ses effets spectaculaires. Le théâtre renforce la théâtralité des codes sociaux pour en exhiber le fonctionnement. Appel à projets pour l'éducation au développement durable - EDD 2030 - Actualités 12/12/2019 nuit de la lecture - Actualités 04/12/2019 Semaine maths & numérique - Ressources 26/11/2019 Dix séquences en vue du nouveau programme de seconde. Le programme s’est enrichi. Les Atrides au Théâtre du Soleil », Théâtre aujourd’hui, n°1. Les tragédies concernées sont : Andromaque, Mithridate, Rodogune. Cette comédie permet de travailler dès l’analyse du titre sur la définition de la théâtralité comme art de l’illusion et celle de la comédie, en tant que genre. Des ressources d’accompagnement, disponibles également sur le portail éduscol. Nous avons cherché ici un groupement de textes qui permette en début de 2e de faire le point sur les conditions propres au théâtre : un espace, des accessoires, des comédiens en jeu qui dialoguent devant un public (double énonciation). Date de dernière mise à jour : 25/11/2019. Sur le site Internet de la Comédie Française (http://www.comedie-francaise.fr), on trouve des dossiers concernant l’histoire de la mise en scène de certaines pièces du répertoire qui permettent de comparer l’évolution des costumes et du jeu des acteurs. comparer la 1ère apparition d’Agnès (I, 3) et son récit enflammé et naïf de sa rencontre avec Horace (II,5) : la soumission et l’ardeur ; le sentiment de culpabilité avec le vol du ruban : quel jeu, quelles expressions du visage, quelles intonations ? Objet d'étude 3 : Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l'éloquence Finalités et enjeux : * Apprécier la dimension esthétique et créative de la parole. Exploitation des ressources du musée Calvet d'Avignon. 11 (4h) Géographie. * Comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit. ou combattre la crainte de la différence (voir version pdf) Objet d’étude 4 - Le théâtre du XVIIème au XXIème siècle. Propositions pour l’étude du théâtre en classe de seconde, Contextualisations, histoire littéraire et parcours, Ressources numériques : contextualisation et prolongements, Travaux de contextualisation ou de prolongements, S’approprier les œuvres au programme de Première, Exemples de travaux en interdisciplinarité, LEGANGNEUX Patricia, collège Jean-Jaurès, Levallois-Perret, a) Les conventions théâtrales comiques : lire, b) La comédie comme procédé de critique des mœurs, a) Un personnage stéréotypé : la coquette, b) Une situation stéréotypée : le jaloux trompé, d) Un langage stéréotypé : le langage mondain et les conventions sociales, a) Les effets pathétiques dans une tragédie : Lire, b) Une vision tragique du monde chez Racine, Étudier une tragédie grecque en Terminale Littéraire : autour d’Electre de Sophocle, Sophocle sur la scène contemporaine : comment adapter les conventions antiques, Propositions autour de la femme au théâtre en classe de 2nde, Enseigner le théâtre avec des ressources en ligne, Lire le Misanthrope de Molière en seconde, Étude du Misanthrope de Molière : de l’art de se comporter en société, La condition féminine et les parcours de séduction dans, des personnages caricaturaux et ridicules : Matamore (II, 2), un amour impossible : analyse par exemple de l’aveu amoureux en II,6, une intrigue et des ruses : Lyse fait évader Clindor de prison (IV,2), un dénouement heureux : comparaison entre I, 1 et V,5. Sur le plan spectaculaire, on essaiera de se demander de quelle façon, la mise en scène peut montrer la grandeur du personnage d’Auguste. Lire la suite. Pour se faire une idée de la tragédie d’Euripide qui a servi de modèle à Racine, Iphigénie à Aulis, il est possible de voir le film réalisé en 1977 par Cacoyannis intitulé Iphigénie. La passion irrépressible et destructrice : L’héritage difficile d’un père ambigu : le rapport Thésée/Hippolyte. séquence théâtre de la soirée miss peule diasporamise en scène et chorégraphie par diba diallo Contact: diallo.diba@gmail.com L’analyse sera centrée l’évolution du personnage de la jeune fille ignorante. ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), L'Ecole des Femmes , de Molière, étude réalisée par Anne-Marie BONNABEL, professeur en CPGE et spécialiste de l’enseignement Théâtre, Comment adapter Le Barbier de Séville ? La notion de registre pose davantage de difficultés puisque les auteurs dramatiques du XVIIe siècle ne le séparait pas de la dramaturgie du genre correspondant. Leurs préoccupations consistaient à trouver la meilleure façon de construire une tragédie. Les élèves de 2e connaissant au moins une comédie de Molière, il sera possible en fin de séquence d’établir des comparaisons et de définir une comédie classique. Des témoignages du XVIIIe ou du XIXe siècle expliquent la conception que l’on a de l’interprétation des grands rôles. Nous étudierons comment le dialogue théâtral déforme le code langagier de la conversation de salon pour en dénoncer la vacuité, la superficialité. Objet d'étude : la littérature d'idées et la presse du XIXème au XXIème siècle. Séquence 4 : Confrontation entre Tartuffe et Iphigénie, de la comédie à la tragédie… ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84) L'Ecole des Femmes, de Molière, étude réalisée par Anne-Marie BONNABEL, professeur en CPGE et spécialiste de l’enseignement Théâtre On peut aussi ajouter à ce groupement un extrait de Shakespeare, par exemple Jules César (III,1). Séquence I Devenir soi : écritures autobiographiques « C'est dans le vide de la pensée que naît le mal.  Les élèves sont censés avoir lu une farce en 5e (Farce du Moyen Age ou de Molière) où ils devaient étudier les spécificités d’un dialogue de théâtre (rapport du dialogue aux didascalies). Projet de progression annuelle pour une classe de 2ne (voir séquences détaillées rubriques ci-dessous) (ou version pdf) Séquence 4 Séquence 4 : dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre Etude du Bourgeois gentilhomme de Molière Séance 1 :::: la structure d’une œuvre théâtrale Nous avons vu que l'histoire, dans un récit, … La réforme du lycée 2019 : la classe de seconde Des changements déstinés à mieux orienter les élèves vers les études supérieures. The United Kingdom has 130 universities. Voici votre "classeur en ligne". L’étude s’appuiera sur la vidéo de la mise en scène de Jacques Lassalle avec Gérard Depardieu (1984) ou l’une de celles proposées par la Comédie Française (une version datant de 1973 et une autre de 1998) et permettra de travailler sur le comportement physique de l’hypocrite : gestes et intonations de la dévotion, de la compassion, du repentir, du désir amoureux, du calcul. Au collège, les élèves ont souvent étudié le bourgeois ridicule grâce au Bourgeois gentilhomme ou L’Avare. Le jeu du jaloux. Un groupement de textes permettra ensuite de préciser les conventions tragiques repérées à travers ces documents. Le CNDP diffuse également une mise en scène de 1995 avec Galabru. Staff at 68 universities founded before 1992 are members of the USS pension scheme. Les deux récits de l’arrestation d’Antigone : le geste d’Antigone, chez Anouilh, est réduit à celui d’une « petite bête », elle insiste sur sa « petite pelle. d’une lecture cursive dans une classe de 2de: Oedipe Roi, de La tragédie classique racinienne est une réflexion pessimiste sur la condition humaine, sur le destin. Il faudra aussi imaginer les attitudes physiques des personnages. Il n'y aura plus de série en voie générale mais des parcours choisis par chaque lycéen en fonction de ses goûts et de ses ambitions. Le groupement de textes que nous proposons ici peut accompagner l’étude des Femmes savantes (comédie que l’on peut lire aussi bien en 3e qu’en 2e) ou de L’Ecole des femmes. Séquence sur le théâtre et l'argumentation (extraits de Molière et Racine). Séquence 2– Étude d’une pièce de théâtre.-Mise en scène – Spectacle – dramaturgie – Diction - gestuelle . Ce n’est qu’au XIXe siècle, qu’on commence à s’intéresser à l’essence du tragique. Bac Pro Hist-Géo-EMC Propositions pédagogiques . La révolte (V,4) : la jeune fille s’affirme. Finalités et enjeux : Se connaître, explorer sa personnalité, prendre confiance en soi, exprimer ses émotions et ses idées. Il est celui qui met en marche la violence tragique capable de broyer le héros. Comparaison des dialogues entre Antigone et Ismène : mettre en évidence les enjeux différents de la tragédie. Séquence 1 Les écrivains, les journalistes et nous. A côté des diffusions de la Comédie Française que nous mentionnons, il existe au CNDP des cassettes dans la série Galilée qui comportent des extraits de mises en scène récentes de certaines pièces : dans la série Maîtriser le discours, Bérénice et Electre de Sophocle (cassette n°8), Dom Juan (cassette n°9) ; dans la série Les textes ont la parole, Le Misanthrope (cassette n°2), Tartuffe et Le Mariage de Figaro (cassette n°4). seconde 2019 baccalauréat professionnel : français retour . Face à elle, Arnolphe essaie de la dominer, puis de l’amadouer. Il doit surtout montrer comment la situation comique s’appuie toujours sur une utilisation complexe de l’espace ou d’objets qui peuvent trahir, ainsi que sur la double énonciation, puisque le public est complice des amants et en sait plus que le jaloux. L’étude s’efforcera de montrer l’adaptation du mythe antique aux conventions de la tragédie classique( personnages et situations) et à la morale du XVIIe siècle (noblesse des sentiments, vertu, morale héroïque). Molière reste au programme avec Les Femmes savantes (œuvre la plus étudiée) ou L’Ecole des femmes. Dans l'académie de Grenoble, 14 professeurs ont produit des séquences en application de la réforme du lycée et des nouveaux programmes. Le jeu exacerbé des grands tragédiens du XIXe (Mounet-Sully, Talma, Julia Bartet) disparaît peu à peu pour un jeu plus collectif (on ne vient plus seulement applaudir la vedette) où le metteur en scène met l’accent sur les tensions entre les personnages et sur leur rapport à un espace étouffant. En conclusion, il est important de noter la désacralisation du mythe chez Anouilh. D’un point de vue dramaturgique, chaque action débouche sur une péripétie qui rapproche le héros de la catastrophe finale. , séquence réalisée par Emma PALLARES, du Lycée Pasquet à Arles (13), Le livre dans tous ses états , séquence réalisée par Christèle DUFOUR et Mireille REYNAUD, du Lycée René Char, à Avignon, La "Minute littéraire": TICE et littérature le vocabulaire du mensonge, de l’illusion, de l’apparence trompeuse = l’exhibition de la théâtralité. L’évolution des conditions de représentation (théâtre de tréteaux, théâtre à l’italienne, salle sans cadre de scène contemporaine) peut être appréhendée grâce au livre d’André Degaine : Histoire du théâtre dessinée (Nizet, 1994). On se posera aussi la question de l’évolution des personnages et du genre comique dont le discours devient plus nettement politique : La critique de l’hypocrisie : Lire Tartuffe de Molière. Chez Anouilh, Antigone se présente d’emblée comme la révoltée de la famille, alors que chez Sophocle, elle est dans une logique religieuse et familiale. Méthode de travail / Exigences Seconde / Nouveau programme.Diaporama bilan connaissances 2nde. la mise en abyme : la version tragique et théâtrale de l’amour d’Isabelle et Clindor dans l’acte V permet de définir la comédie par rapport à la tragédie. Il serait sans doute bon d’insérer les textes étudiés dans une chronologie. DNB - BP . * Découvrir et pratiquer la prise de parole en public. Le registre tragique, notion inventée par le XIXe siècle, sera appréhendé dans ses effets spectaculaires. Les élèves liront au préalable les deux tragédies et feront une fiche comparative portant sur l’intrigue, les personnages présents, les différences qu’ils perçoivent en première lecture dans l’attitude d’Antigone et Créon, ainsi que dans le langage utilisé. De la pièce à l’opéra Le comique de caractère peut être étudié à travers différents types de personnages. , séquence réalisée par Christèle DUFOUR et Mireille REYNAUD, du Lycée René Char, à Avignon, Projet de progression annuelle pour une classe de 2ne, Exemple de progression annuelle pour une classe de 2ne, Séquence: Le récit - la nouvelle, entre réalité et fiction, Lecture analytique dans une classe de 2de, Séquence 2 : convaincre, persuader, démontrer, Stages sur l'argumentation : liaison 3ème 2nde, La "Minute littéraire": TICE et littérature. , séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), Etude du roman Bel-Ami (1885) de Maupassant Les catégories du « tragique » que nous définirons ici doivent donc être associées à une étude des moyens scéniques les mettant en œuvre. Progression anuelle:  tableau à télécharger. Enfin, le début du film Cyrano de Bergerac de Rappeneau montre une représentation de tragédie à l’Hôtel de Bourgogne historiquement assez fidèle. Nouveau programme (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019) seconde ; 1ère générale et technologique; Épreuve orale de français : fiche d’évaluation (BO spécial n°6 du 31-7-2020) Tableau des compétences en lycée; Étude de la langue en seconde et en première; E.A.F. La lecture de textes allant du XVIIe au XIXe siècle montre une absence d’évolution de cette situation : le trio amoureux fonctionne toujours de la même façon, quelle que soit l’époque. Problématique : Comment les écrivains et les journalistes peuvent-ils influencer notre vision du monde ? Les 2 rivaux : (III,4) Horace lit à Arnolphe la lettre d’Agnès. Les élèves devront d’abord avoir fait une recherche sur l’ensemble du mythe des Atrides dans un dictionnaire de mythologie. Il s’agira, dans notre étude, de montrer la façon dont la monarchie est défendue comme meilleur système politique, et comment sont présentés les dangers inhérents à l’exercice du pouvoir. Rappelons tout d’abord les principaux aspects du programme de collège concernant le théâtre : Les élèves sont censés avoir lu une farce en 5e (Farce … Les groupements de textes que nous proposons ici serviront à prolonger ou à annoncer l’étude d’une œuvre intégrale. comparer les deux portraits de Tartuffe faits par Dorine (I, 4) et Orgon (I, 5) avec sa 1ère apparition sur scène (III, 2)==> les attentes concernant un personnage, le 1e entretien entre Tartuffe et Elmire : mise en espace et en gestes du désir amoureux et de sa justification (III,3), la scène de repentir (III,6) : un retournement de situation. De même le film Molière d’Ariane Mnouchkine propose deux scènes de tragédie : l’une dans une grange sur des tréteaux (Molière découvre le théâtre en écoutant Madeleine Béjart), l’autre devant Louis XIV (Molière renonce définitivement à la tragédie qu’il est incapable de jouer). Le héros tragique, porte en lui la culpabilité d’une faute qu’il n’a pas commise sciemment. Learn More. Nous ferons le plus souvent possible appel à des documents iconographiques (photos ou vidéos). Seconde Parents Evening September 2019. Le roi tragique oscille entre deux figures, celle du tyran cruel et sanguinaire, et celle du prince déchiré par le conflit entre la raison d’Etat et ses sentiments personnels (attachement au personnage du traître). Plusieurs séquences concernent la spécialité LLCER. Pour les enjeux scéniques, il faudra donc s’appuyer sur les photographies existant dans les des éditions de poche. La boîte à filtre permet d'organiser l'affichage d'une liste de résultats. La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique; La France et la construction européenne depuis 1950; Seconde Bac Pro. une scène conventionnelle revisitée : le mari caché sous la table et le discours libertin (IV,5) Le jeu sur l’espace, le double discours d’Elmire adressé à Tartuffe et à son mari avec le spectateur pour complice. 1er thème – Des réseaux de production et d’échange mondialisés. Anouilh place l’enjeu du dialogue autour de l’idée de bonheur, tandis que Sophocle argumente sur ce qui est juste. Pour Les Femmes savantes, il existe une version de la Comédie Française en cassette vidéo. Nous définirons donc le genre comique et le genre tragique à travers les conventions théâtrales et dramaturgiques qui les constituent. Nudity In 2019 (Movies) by IsaacRedondela | created - 07 Jan 2019 | updated - 10 months ago | Public Refine See titles to watch instantly, titles you haven't rated, etc. Nous essaierons d’envisager, avec des références au théâtre du XIXe et du XXe siècle une évolution de chacun de ces genres. L'Europe un théâtre majeur des guerres totales 1914-1945; Françaises et Français dans une république repensée ; Le monde depuis 1945; CAP. Ce groupement peut accompagner une lecture du Barbier de Séville, de L’Ecole des femmes, ou de L’illusion comique. Mais il est possible d’aborder le genre tragique avec Andromaque de Racine, ou de faire découvrir le théâtre du XXe siècle avec Antigone d’Anouilh. 2019: La classe de Seconde et la classe de Première 1ère 2019 Objets d’étude Périodes Le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècle Moyen-Âge / 21e Le théâtre du XVII eau XXI siècle 17e / 21e La poésie du XIXe siècle au XXI e siècle 19e / 21 La littérature d’idées du XVIe au XVIII esiècle 16e / 18 2nd 2019 … Ils ont à étudier diverses formes de comiques (de gestes, de situation, de mots) et à voir la façon dont ces procédés débouchent sur une critique sociale chez Molière. , séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), Stages sur l'argumentation : liaison 3ème 2nde C’est pourquoi nous utiliserons ces dernières œuvres dans nos propositions, pensant ainsi qu’ elles pourront servir autant en fin de 3e qu’en début de 2e. Il s’agira de montrer comment un personnage conventionnel de la comédie prend ici des aspects originaux pour illlustrer la thèse. progression proposée par Carlos GUERREIRO du Lycée de L’Arc à Orange, Présentation d'une séquence et d'une lecture analytique dans le cadre d'une progression annuelle, par Audrey SEGURA, agrégée de lettres modernes au Lycée Louis PASQUET à ARLES (13) Devenir soi : écritures autobiographiques . ( (ou version pdf) séquence réalisée par Melle MASSIANI, du Lycée Victor Hugo de Carpentras (84), Séquence 4 : Confrontation entre Tartuffe et Iphigénie, de la comédie à la tragédie… Programme_français_2nde . Séquence co-intervention théâtre 20 juin 2020 20 juin 2020 ... En amont, dans une séance ou séquence disciplinaire (OE : Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence), les Pour commencer, les élèves auront à lire l’intégralité de la pièce afin de déterminer toutes les actions d’Agnès qui permettent de faire avancer l’intrigue et de les comparer avec son temps de présence sur scène. » (voir version pdf) On repèrera dans chaque texte les informations récurrentes concernant le comportement des coquettes et ce qui fait le comique du dialogue : le point de vue de la servante (conflit de classe) ou la rivalité de deux femmes avec l’hypocrisie de la fausse amitié. « Au travers de quelles formes particulières, l’éloge et le blâme s’avèrent être des moyens efficaces pour emporter l’adhésion d’un auditoire ? Il est possible de faire un groupement de textes réunissant des portraits d’héroïnes tragiques pathétiques comme Bérénice, Junie, Iphigénie. Vous y trouverez toutes les séquences et les cours de l'année de seconde que nous faisons en classe autour des trois objets d'étude de français, des trois thèmes d'histoire, des deux de géographie et d'EMC. SECONDE BAC PRO / DIRE ET SE FAIRE ENTENDRE : LA PAROLE, LE THÉÂTRE, L’ÉLOQUENCE – “Ma parole : un pouvoir pour convaincre” Proposition de séquence-Groupement de Textes et pistes de travail autour de l’objet d’étude de Seconde BAC PRO “Dire et se faire entendre” élaborées par Michelle PAULFIETTE, Maryline CLEMENT et Julien GELLY. Exemples de séquences proposées par des collègues Documents David Le Peillet, LP J. Guéhenno, 18 Saint-Amand Montrond Log book utilisé lors d'une visite à la National Gallery de Londres (lien anglais-histoire des arts) avec une classe de Bac pro: la démarche et le document utilisé: prof (pages 1 et 2) et élève (pages 3 à 7) . Pour aborder les huit axes, le professeur pourra s’inspirer des propositions des auteurs qu’il conviendra d’adapter en fonction de la problématique choisie et du contexte d’enseignement. Nous n’avons pas ici l’objectif de construire des séquences complètes, mais de proposer des matériaux permettant de construire, dans la continuité du travail effectué au collège, une approche du théâtre dans ses caractéristiques de genre et dans une perspective historique où l’on abordera autant l’évolution du genre que l’évolution de ses rapports à la représentation. Théâtre, enseignement optionnel, classe de première, voies générale et technologique. Séquence 0 : A la découverte des objectifs de la classe de Seconde … Objet d’étude : La littérature d’idées et la presse du XIXème au XXIème siècle : Séquence 1 : Le fait divers, de l’extraordinaire dans le quotidien. Les programmes entrant en vigueur au mois de septembre 2019 pour les classes de Seconde et de Première, publiés au B.O spécial n°1 du 22 janvier 2019 : Le programme de la classe de Seconde ; Le programme de la classe de Première (classes de Premières générales et technologiques). le personnage d’Eriphile inventé par Racine : la passion tragique vouée à l’échec et à la mort (II,1), un héros au courage exemplaire : Achille (III,6), une héroïne pathétique : Iphigénie face à son père (IV,4), le conflit de l’honneur et de l’amour : Achille /Iphigénie (V,2). Toutes les séquences de seconde bac pro (nouveaux programmes) : français, histoire, géographie. Les élèves de collège, s’ils ont étudié Les Fourberies de Scapin ou Les Femmes savantes connaissent l’utilisation comique que fait Molière des parlers régionaux. Ressources pour dyslexiques COLLEGE - 6ème à 3ème - Le brevet, l'épreuve 15. Nous n’avons pas ici l’objectif de construire des séquences complètes, mais de proposer des matériaux permettant de construire, dans la continuité du travail effectué au collège, une approche du théâtre dans ses caractéristiques de genre et dans une perspective historique où l’on abordera autant l’évolution du genre que l’évolution de ses rapports à la représentation. Il serait intéressant de comparer avec des figurations de Louis XIII ou Louis XIV. Français Seconde Bac Pro > Séquence I Devenir soi : écritures autobiographiques. Le groupement que nous proposons ici pourrait être accompagné d’une étude de photographies de décors de mises en scène modernes de la tragédie. Nous relierons donc le genre comique aux stéréotypes théâtraux qui lui sont associés. L’étude s’appuiera sur la vidéo du spectacle de la Comédie Française avec Isabelle Adjani et Bernard Blier (1973). , séquence réalisée par Estelle PARENTEAU et Régine CREGUT, du Lycée St Joseph à Avignon (84), Objet d'étude: le récit long: Un barrage contre le Pacifique , de La réflexion politique est donc indissociable de la tension tragique. Devenir soi : écritures autobiographiques . Comparer le jeu d’Agnès dans cette scène avec son comportement dans l’acte II. , séquence réalisée par Florence BRAS-CHARAVIN, professeur agrégé de Lettres Modernes, du Lycée Aubanel à Avignon (84), Le Chant des Sirènes A ma connaissance, il n’existe qu’une version audio de cette tragédie vendue par la Comédie Française. Français Objet d'étude : Dire et se faire entendre, la parole, le théâtre, l'éloquence Plan de l'objet d'étude : - Séquence 1 : Victor Hugo, Les pouvoirs de la parole / Séquence 2 : Les pouvoirs de la parole dans une pièce de théâtre Séquence 1. Le tragique moderne est dans la résistance individuelle à l’autorité, et dans le refus d’un bonheur fait d’acceptation et de compromissions ; le tragique antique était l’affrontement de deux idées de la justice, et une réflexion sur le destin humain soumis à la volonté divine (interventions du chœur qu’Anouilh a pratiquement supprimées). 8 novembre 2019 27 septembre 2020... Voici une proposition de programmation annuelle pour mettre en œuvre les nouveaux programmes de français de seconde Baccalauréat professionnel. proposé par Melle MASSIANI du Lycée Victor Hugo de Carpentras, Exemple de progression annuelle pour une classe de 2ne (ou version pdf) » Malgré le matériau mythique, Anouilh enracine son personnage dans la banalité. Didier Lamaison, Séquence 2 : convaincre, persuader, démontrer La comparaison ponctuelle avec des scènes de tragédies grecques permet de montrer l’évolution des conventions spectaculaires du pathétique. travaux présentés par Anne-Marie ROUVEYROL, du lycée de l’Arc à Orange, Carlos GUERREIRO, lycée de Bollène, Solange GIUDICELLI, Karine GARCIA, Emilie MAC CARTY du lycée de L'Emperi à Salon et M. FABRE, du lycée A. — Modalités 2020-2021 . Il s’agira de se demander quel est l’intérêt de situer, même dans les tragédies du XXe siècle, l’action dans l’univers mythologique grec. Réflexions sur la condition féminine : lire L’Ecole des femmes de Molière. En 4e, ils ont à lire une comédie de Molière (L’Avare ou Le Bourgeois gentilhomme) ou éventuellement Le Cid (pour les bonnes classes). Support : groupement de textes. La tragédie nécessite, au contraire de la comédie, une distance temporelle et culturelle. lundi 12 décembre 2005, par LEGANGNEUX Patricia, collège Jean-Jaurès, Levallois-Perret. progression de Seconde Mise en œuvre des nouveaux programmes: Inscrire les contenus dans le temps. Présenter oralement, commenter une citation et publier sur internet : une application proposée par Carlos GUERREIRO, professeur certifié Pour définir avec les élèves les conventions de la tragédie, on peut partir de la série de diapositives éditées par le CNDP : « Dire et représenter la tragédie classique », Théâtre aujourd’hui n°2.